四、大力加强大中专院校创业教育师资队伍建设
（九）打造适应创业教育需要的师资队伍。加快创业教育师资队伍建设，打造一支适应创业教育需要的师资队伍，是搞好创业教育的重要前提和根本保证。各地各校要将创业教育师资队伍建设纳入师资队伍建设的总体规划，加强师资力量的配备、培养、培训和管理，定期开展教师培训和教学研讨活动，组织教师学习先进的创业教育理念、系统的创业知识，培养和选拔创业教育领域的学术带头人，努力提高创业教育师资队伍整体素质和业务水平。
（十）促进创业教育师资队伍社会化、多元化。积极“请进来”，加大对海内外拔尖创新创业型人才引进力度，聘请优秀企业家、能工巧匠和专业技术人员、创业成功人士，特别是成功创业的校友等担任兼职指导教师；注重 “走出去”，选派专业教师到企业挂职、顶岗实践，参与和从事各类创业活动，提高教师的创业实践水平，努力建设一支与创业教育要求相适应、以专职为主、专兼结合的高素质创业教育师资队伍。
五、高度重视创业教育理论与实践研究
（十一）积极开展创业教育课题研究。各地各校要积极设立创业教育人才培养研究课题，鼓励教师将教学和研究相结合，以研究带动教学，努力提高创业教育质量。要引导教师将创业教育研究和科技创新活动相结合，积极组织教师团队围绕无锡重大创新研发项目和产业发展重点领域开展科技创新和创业活动，将创新创业实践中的经验体会和理论研究相结合并聘请既有创业经验又有学术背景的人士参与研究，积极推出一批创业教育理论与实践研究的成果。市教育局将适时组织创业教育理论与实践研究课题申报、评审以及成果评优活动，召开创业教育研讨交流会等，激励各地各校创业教育理论与实践研究活动的深入开展，提高创业教育理论研究与实践水平。
（十二）加强创业教育评价考核指标研究。在推动大中专院校就业教育模式向创业教育模式转变过程中，科技成果转化能力、大学生自主创业率、就业岗位创造能力等将成为学校办学水平和人才培养质量的重要评价指标。各地各校要将学生创业教育情况和毕业生创业成功情况作为对相关部门和院校、系科工作考核的重要方面，研究和制定创业教育评价考核指标体系，加强考核指导，使创业教育工作任务更明确、管理更规范、成效更显著。
