《状态数据采集平台》是
《新评估方案》的核心和基础。各高等职业院校依据
《新评估方案》和《实施细则》开展评估，是建立在《状态数据采集平台》相关数据的真实性和科学分析的基础之上。《状态数据采集平台》不仅具体展现了各高等职业院校办学概况、办学状态、人才培养工作水平和办学特色，也记录了各高等职业院校人才培养工作发展轨迹，更重要的是提示了学校发展趋势和存在问题。
《状态数据采集平台》是学校自身发展的需要。是各高等职业院校实现管理科学化、现代化、规范化，深化改革、强化特色、提高人才培养质量，实现又好又快发展的客观要求。各高等职业院校应充分认识加强《状态数据采集平台》建设的重要意义，统一思想，积极推进《状态数据采集平台》建设。
《状态数据采集平台》是教育行政部门对高等职业院校人才培养工作实施宏观管理的重要途径和手段。《状态数据采集平台》是教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系的重要保证。今后，我省将采用《状态数据采集平台》的相关信息，进行各高等职业院校的重点建设专业、实践教学基地、教学团队、精品课程、教学名师、教坛新秀、教学成果等的准入、培育、评审和验收。
二、切实加强《状态数据采集平台》的建设
《状态数据采集平台》建设的总体目标是：各高等职业院校应尽快建设好，并充分发挥其功能；把《状态数据采集平台》管理好、应用好；根据各自的特点，进一步开发、完善《状态数据采集平台》的功能，逐步做到向社会开放；最终实现教职工满意、校领导满意、省级教育行政部门满意、教育部满意、社会有关各方满意。
各高等职业院校必须高度重视《状态数据采集平台》建设，根据
教育部《新评估方案》的具体要求，把《状态数据采集平台》列为学校办学的一项基础性工作加以落实。各校应切实做好《状态数据采集平台》的学习、宣传和培训。组织全体教职员工认真学习教育部教高〔2006〕16号文件和浙教高教〔2007〕188号文件精神，积极宣传《状态数据采集平台》对学校改革和发展的重要意义，统一全体教职员工的思想认识，做好《状态数据采集平台》的培训工作，建立健全《状态数据采集平台》的管理和奖惩制度。
各校要从提高质量的高度，本着诚实守信的态度，实事求是地采集填报原始数据，对所填报数据的原始性和真实性负责，确保《状态数据采集平台》信息的原始性、即时性、独立性、写实性和公开性。
各校应建立从数据产生源头和一线岗位进行信息采集填报的《状态数据采集平台》运行机制。通过《状态数据采集平台》软件“XXXXX _YYYY_ 状态数据V2.08c. xls”的“伴侣软件”，实现信息源头到校级平台的直接对接。要健全专业、课程、项目、教职工等代码体系，确保《状态数据采集平台》建设的规范有序和健康发展。当源头信息发生变化时，按“源头3-5天一次、学校每月一次”的要求，即时采集、及时汇总更新《状态数据采集平台》信息，以学期为时段每年二次上报省教育厅《状态数据采集平台》数据，确保《状态数据采集平台》的及时性。
各校应建立《状态数据采集平台》信息采集责任制。每一位教职员工都是每条信息源头的具体责任人；要落实《状态数据采集平台》的学校总体汇总责任人。明确各自应承担的责任。做到《状态数据采集平台》上所有信息的源头，均来自于信息发生人或信息发生地，确保《状态数据采集平台》的原始性和独立性。
各校应做到《状态数据采集平台》的公开性。《状态数据采集平台》上的相关信息应通过校园网等途径在校内公开，并向教育部、省教育厅高等职业院校人才培养工作评估专家组开放浏览权限。同时，各校应根据教育部、省教育厅的统一部署，逐步向社会公开《状态数据采集平台》，接受社会的监督。
三、加强管理，充分发挥《状态数据采集平台》的作用
各校要把《状态数据采集平台》作为学校管理科学化、信息化、规范化的重要支撑加以落实。《状态数据采集平台》在初次建设和合成阶段，时间紧、工作量大，各校应集中一段时间，保证人力、物力、财力，按时完成《状态数据采集平台》的首次录入和建设工作，为后续的不断更新奠定坚实的基础。
各校应加强对《状态数据采集平台》建设的管理，将《状态数据采集平台》建设作为一项常规性工作来抓。要建立健全由学校主要领导总体负责和协调，落实包括校、信息源头的院（系部、职能部门）二级信息采集的《状态数据采集平台》管理体制，确保《状态数据采集平台》正常规范运行。
各校应建立健全《状态数据采集平台》定期分析制度，充分发挥其对学校工作状态的反映和监控作用。以《状态数据采集平台》上的信息为引导，推进教学改革，加强专业建设、课程建设和教学团队等各项建设工作，不断培育特色，提升人才培养工作的水平，逐步构建学校自主发展，社会参与，自我约束、自我发展的新机制。
省教育厅将对各校《状态数据采集平台》所上报的状态数据进行审核，并通过随机抽查、现场核对、深入访谈等途径，检查各校《状态数据采集平台》数据的真实性。对弄虚作假的学校，将严肃处理。
附件2：
