吉林市教育局关于下发2009年中小学校督导评估实验计划的通知-法搜-中国法律信息搜索网

三级指标	评估等级标准	指标说明
三级指标	A（较好）	指标说明
C47 教育改革	领导及教师具有较强改革意识，积极参与并推进教育教学改革。改革思路清楚，目标明确。改革措施配套，任务落实。改革力度大、效果好，受到师生拥护。	与学校领导与教师访谈或座谈，看相关材料，了解学生。重点从改革的意识，改革的思路，改革的实际行动，改革的效果四方面考察。其他同指标。
C48 教育实验	有地区级以上立项的教育实验项目。实验具有科学性、开创性、针对性、可操作性。实验过程管理严格规范，与学校实际工作密切结合。实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响。	“实验过程管理严格规范”要求有实验方案或计划，严格按方案计划实施，每次活动都有记录。“实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响”可灵活掌握，实验学校与24班以上规模的学校要求高一些，其他学校能对几所学校有积极影响即可。其他同指标。
C49 教育创新	领导及教师创新意识强，积极进行教育思想、教育制度、教育模式、教育教学方法手段、教育管理等方面创新。	从创新的方面与程度两方面考察，要达到A等标准，创新的方面要达到两个以上，如只有一个方面，除非程度特别突出。其他同指标。
C50 管理科学化民主化	决策程序合理，重大决策进行科学论证。管理过程民主，教职工充分参与学校管理。有师生民主参与学校管理的制度保障，规则健全。形成有利于保护各方面合法权益的利益诉求机制。	要有相关制度，制度要得到贯彻实施。“形成有利于保护各方面合法权益的利益诉求机制”要有教师、学生等申诉、仲裁制度。其他同指标。
C51 和谐校园	和谐校园建设有规划计划和具体实施方案。形成民主、平等、和谐、互动的人际关系。校园整洁，环境优美，具有和谐的育人环境。	“人际关系”要考察干群的、师生的、师师的，生生的等，要作多方面的了解。其他同指标。
C52 学校文化	具有良好的校风、教风、学风。组织开展形式多样的校园文化活动，陶冶师生情操。通过校园不同区域的文化设计，营造富有教育性的文化氛围。	“具有良好的校风、教风、学风”，学校领导、教师、学生都应了解并能正确理解。“组织开展形式多样的校园文化活动”一学期要求两次以上。其他同指标。
C53 与其他学校互动	传播先进的教育教学和优秀的管理经验。定期开展各种学习和交流活动，每学年至少开展或承办一次县级以上公开教学活动。实现资源共享、优势互补。在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持。	“定期开展各种学习和交流活动”一般要求每学期都能有一次。“在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持”要达到A等标准应两个方面以上。其他同指标。
C54 与社区互动	与社区建立良好的沟通与合作渠道。充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务。主动协调社区，创造良好的校园周边环境。学校教育设施和教学设施向社区合理开放，发挥自身优势为社区的建设和发展服务，成为传播先进文化和促进精神文明建设的阵地。	“与社区建立良好的沟通与合作渠道”中，渠道应有几条并经常沟通开展活动。“充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务”也应有两种以上教育资源。“学校教育设施和教学设施向社区合理开放”，应有制度并有实际措施。其他同指标。
C55 与家长互动	有与家长充分沟通和交流的多种渠道。建立学校教育与家庭教育相结合的工作机制，通过培训和指导，帮助家长树立正确的教育观和质量观。成立家长组织，有家长参与学校相关决策并监督学校工作的制度和具体措施。在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用。	“有与家长充分沟通和交流的多种渠道”要求有两种以上渠道。“有家长参与学校相关决策并监督学校工作的制度和具体措施”，主要是指教育学生或与学生成长有关的制度和具体措施。“在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用”既要有制度，有措施，也要有实际的操作。其他同指标。
C56 办学特色的形成	学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉。办学特色对学校发展产生明显引领和带动作用。学校在教育教学改革中某方面有突出成绩，得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示范性和推广价值。	“学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉”，应从方面和程度两方面考察，要看其他学校的反映与社会影响，一般一个方面即可，但一定要考察达到较高的程度。
C57 办学特色的强化	学校办学特色有继续强化的具体措施，使特色更鲜明，更有示范性（要有目标、有计划、有周期、有措施，并取得成效）。	“学校办学特色有继续强化的具体措施，使特色更鲜明，更有示范性”要结合办学特色的形成，从目标、计划、周期、措施并取得成效等方面看特色的继续强化。

　　附件3-1：
　　吉林省普通高中督导评估指标体系

一级指标	二级指标	三级指标	评估等级标准
一级指标	二级指标	三级指标	A（合格）	B（基本合格）	C（不合格）
A1 办学标准	B1 学校建设	C1 学校设置	学校设置合理。符合国家规定的选址要求。	两项要素中有一项存在不足。	达不到基本合格标准。
		C2 校园	校园规划设计合理。生均校园面积达标。生均绿地（含科技园地）面积达标。运动场地达标。校园基本设施齐全。	五项要素中有一项存在不足。	达不到基本合格标准。
		C3 校舍及桌椅	生均校舍建筑面积达标。各类用房结构合理，符合国家建筑标准。无危房。每生有一套符合标准的课桌椅，完好率100%。落实新课改对专用教室要求。	五项要素中有一项存在不足。	达不到基本合格标准。
	B2 教学装备	C4 实验室建设	实验室及多功能教室建设达标。教学仪器按国家标准配备，种类、数量、规格达到要求。落实新课改对相关实验室要求。	有两室面积达不到标准，或其他存在不足。	达不到基本合格标准。
		C5 信息化建设	学校实现“校校通”工程。有现代教学资源库，电教教材、音像资料满足教学需要。农村完成现代远程教育工程。重点与非重点学校分别每8、10人一台微机。	前三项要素有一项存在不足或微机多2人。	达不到基本合格标准。
		C6 音体美卫生劳技器材	体育、音乐、美术、卫生、综合实践活动（劳动技术）器材均按标准配备。农村高中有较完善的劳动实践场所，能较好地发挥人才培养、技术推广等作用，城市高中有定点的符合要求的劳动实践基地。	配备标准或配备率存在不足，或实践场所存在不足。	达不到基本合格标准。
		C7 图书室建设	图书室按规定标准配置。生均图书城乡分别达50册、35册；报刊种类城乡分别达120、100种；工具书、教学参考书种类城乡分别达250、200种。其中有10本以上扫盲和扫盲后继续教育教材，有10套以上绿色证书暨初级职业技术教育教材。	生均图书城乡分别达40册、30册；报刊种类城乡分别达100、80种；工具书、教学参考书种类城乡分别达200、150种。	达不到基本合格标准。
	B3 教育经费	C8 教育经费	生均公用经费和预算内生均公用经费逐年增长。设立了能满足实际需要的新课改实验专项经费。	有一项未增长或其他存在不足。	达不到基本合格标准。
	B3 教育经费	C9 教师工资	教师工资标准符合国家和省的规定。按时足额兑现教师工资，无拖欠。	拖欠不超两个月。	达不到基本合格标准。
	B4 队伍配备	C10 班子与机构	领导班子职数配齐，年龄、专业结构合理，持双证上岗。校长负责制有效运行。行政管理机构设置合理，职责明确，指挥顺畅。	三项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
	B4 队伍配备	C11 教师配备	教职工和专任教师编制符合省定编制标准要求，配备偏差3%以内。配齐新课改新设学科教师。	配备偏差率10%以内。	配备偏差率超10%。。
A1 办学标准	B4 队伍配备	C12 教师资格与学历	教师普通话水平全部达标。全部取得任职资格。教师学历合格率达到规定标准。	未取得任职资格教师或学历合格率低两个百分点。	达不到基本合格标准。
	B4 队伍配备	C13 专业技术岗位结构	高级与中级教师结构比例符合规定要求。	高级与中级教师结构比例分别偏差1个、5个百分点。	达不到基本合格标准。
	B5 办学行为	C14 班级设置	按公开原则随机分班。均衡配置各班教师。不设重点班和非重点班。班额城乡均不超50人。	班额城乡均不超56人或其他稍有不足。	达不到基本合格标准。
		C15 课程管理	严格执行省定课程方案，开全学科。教学进度适中，无课时偏差。	课时偏差率不超3%。	没有开全学科或课时偏差率超3%。
		C16 学生管理	无歧视、体罚和变相体罚学生现象。	存在不足。	达不到基本合格标准。
		C17 招生考试	严格执行招生计划，择校生严格执行“三限”规定。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不张榜公布考试成绩、不排名次。不举办复读班，不招收插班复读生。不给班级和教师下达升学指标。	五项要素有一项存在不足。	达不到基本合格标准。
		C18 课业与用书管理	严格遵守“减负”有关规定。有定期检查和处理的措施。不占用节假日和课余时间集体上课或辅导。学生作业量符合规定。学生用书工作管理规范。保证学生均有与省定教学计划一致、符合国家和省规定的教材。不组织学生订购违反规定及盗版的学生用书。保证按正常渠道订购学生用书。	八项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
		C19 收费管理	严格按照国家和省定项目和标准收费。	执行标准存在不足。	达不到基本合格标准。
		C20 学校安全	安全制度健全，校园防控体系和应急管理机制完善。对学生进行安全教育，开展安全工作自查并对事故隐患及时整改。学校管理和设备设施不存在事故隐患。没有发生重大安全事故。	五项要素有一项存在不足。	达不到基本合格标准。
	B6 教育质量	C21 德育质量	学生行为规范合格率、德育质量抽测合格率均达到省规定要求。	前述各率中低于规定两个百分点。	低于规定两个百分点以上。
		C22 教学质量	近两级毕业会考成绩9门学科合格率与优秀率与省平均值持平（不低于1个百分点）。学习质量抽测合格率达到省规定要求。以高中招生实际录取平均成绩为基数，高考平均及格率、优秀率高于或不低于本县（市）平均水平，同时逐年提高。	前述各率中低于3个百分点。	低于3个百分点以上。
		C23 体育质量	学生体质健康标准及格率、体育质量抽测合格率均达到95%以上。	前述各率中低于规定两个百分点。	低于规定两个百分点以上。

一级指标	二级指标	三级指标	评估等级标准
一级指标	二级指标	三级指标	A（优良）	B（一般）	C（较差）
A2 学校管理	B7 办学方向	C24 办学指导思想	坚持社会主义办学方向，能全面贯彻教育方针。实施素质教育思路清楚，办学目标明确。制定体现学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。面向每位学生的所有方面，德智体美劳全面安排。	四项要素有一项存在不足。	达不到基本合格标准。
	B8 队伍建设	C25 师德建设	积极开展教职工思想政治工作。师德建设有计划、有措施、有考核。教师遵守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对师德满意。	四项要素有一项存在不足或大多数学生和家长对师德满意。	有一项要素明显不足。
	B8 队伍建设	C26 业务培训	有教师培训提高的计划、措施和经验。教师全员参加继续教育，完成规定学时。全员参加新课改实验培训，持证上岗。接受现代教育技术培训教师达到20%。城市7%、农村2%教师取得高层学历并逐年有提高。	五项要素有一项存在不足或培训率低2个百分点。	有一项要素明显不足或各率低2个百分点以上。
	B9 德育工作	C27 全面育人	学科教学渗透德育。各项工作为育人服务。有针对性地进行思想政治、品德、纪律、法制、行为规范养成等方面教育，措施得力，成效显著。开展军训工作并形成制度。	四项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
	B9 德育工作	C28 德育保障	领导重视，机构、人员得到落实。德育工作经费纳入预算。有校内外德育基地，经常开展活动。形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络。学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所措施得力。配备专业心理教师。	六项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
	B10 教学管理	C29 常规教学管理	常规教学规章制度健全。教学活动用语用字规范。对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。主管领导每学期听课不少于60节，校长不少于30节。其中主管领导和校长评课科学准确，指导性强，每学期有针对性的评课分别不少于20次和10次。积极开展新课改实验，合理安排课程，开好选修课和通用技术课，建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划。落实国家课程，研究开发校本课程。	七项要素有一项存在不足或听课少5节，评课少2次。	有一项要素明显不足或听课评课未达到合格要求。
	B10 教学管理	C30 课堂教学改革	优化课堂教学模式。改进教学方法，加强对学生学习习惯与能力、创新精神与实践能力的培养。因材施教有具体措施，满足和适应不同学生的需求。注重校内外课程资源的开发和利用。积极开展研究性学习技术课、综合实践活动有特色。	五项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
A2 学校管理	B10 教学管理	C31 体育卫生工作	上好体育课、早操、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经常性小型多样的学生体育比赛。每年召开一次体育运动会。认真开展国防教育。搞好校园卫生与学生个人卫生。开展卫生保健知识教育和卫生监督，预防和矫治常见病工作有具体措施。学校突发公共卫生事件报告与预警机制健全。加强心理健康教育，开展心理咨询工作。	八项要素有两项存在不足或有一项未达到要求。	有两项要素明显不足。
	B10 教学管理	C32 艺术与综合实践	开展经常性的丰富多采的校内外艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。每年举行一次全校性文艺演出。有文艺社团并经常开展活动。以勤工俭学综合实践活动教育基地等各类场所为载体，有计划地组织学生参加形式多样的课外实践活动和社会服务，注意培养学生的社会实践能力。	四项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
	B11 行政管理	C33 制度建设	依法治校，学校章程完善。有配套的健全的规章制度。实行校务公开，做到民主管理，监督机制完善。	三项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
		C34 学籍管理	学籍管理严格，制度健全，档案完备。学生入学、建籍、转入转出、毕业等均严格执行省规定。	两项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
		C35 评价机制	学校、校长自评与对教师、学生素质评价有领导、有组织、按计划实施，结果得到充分运用。不单纯以考试成绩与升学率评价学生的质量和老师的工作。有吸纳社会各界、家长和学生参与学校工作评价的具体措施，效果好。	三项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
		C36 教育教学研究	按新课改要求建立以校为本的教学研究制度。教科研工作有计划，活动有记录，有总结。领导和教师有组织地开展教育教学研究和教育实验。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。学校集体或个人每年在市级以上评定或刊物发表论文、经验文章5篇以上。注意成果的吸收与应用。	六项要素基本达到要求或参加研究教师少于1/2、发表文章少一篇。	有一项要素存在明显不足或发表文章未达合格要求。
		C37 设施管理	教育设施及设备使用合理，运转有效。设施及设备管理严格，维修及时。校园环境有利于学生身心健康，周边环境安全宁静卫生。	三项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
		C38 财务管理	实行学校经费预算制度。认真执行财经纪律、严格财务管理。经费使用合理，账目清楚，理财民主。财会人员持证上岗，熟悉财会工作的政策法规。	四项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
		C39 资源利用	勤俭办学，物力资源得到充分利用，无闲置。以教师为主体的人力资源得到科学合理开发，工作量适度。财力资源科学配置，使用合理，无浪费。	三项要素有一项存在不足。	有一项要素明显不足。
A2 学校管理	B12 学生基础性发展状况	C40 道德品质	绝大多数学生思想品德达到德育大纲的基本要求。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。熟知《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》内容，言行符合要求。无违法犯罪学生。	五项要素基本达到要求或大多数学生做到。	未达到合格标准要求。
		C41 公民素养	绝大多数学生自信、自尊、自强、自律、勤奋。追求进步，有错即改，对个人行为负责。有家庭责任感，承担必要的家庭责任与义务。有社会责任感，积极参加社区服务活动和公益活动。	四项要素基本达到要求或大多数学生做到。	未达到合格标准要求。
		C42 学习能力	绝大多数学生有学习的愿望、兴趣和良好的学习方法与习惯。有较强的学习能力、动手能力，用语用字规范。能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有一定的研究与创新能力。半数以上学生能参与小制作、小发明、小创作。	五项要素基本达到要求或大多数学生做到。	未达到合格标准要求。
		C43 交流合作能力	绝大多数学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。积极参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。尊重并理解他人的观点与处境。能正确地评价和约束自己的行为。	四项要素基本达到要求或大多数学生做到。	未达到合格标准要求。
		C44 运动与健康	绝大多数学生热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。掌握一至两项体育锻炼方法，体质、体能有明显增强。懂得卫生保健知识，养成良好的卫生习惯。形成健康的生活方式。视力不良率城乡分别不高于30%和20%。	五项要素基本达到要求或大多数学生做到，不良率城乡不超35%、25%。	未达到合格标准要求。
		C45 审美与表现	绝大多数学生养成健康的审美情趣，具有一定的审美素质和能力。积极参加艺术活动，自觉做到行为美、语言美、仪表美。在美术、音乐、文学等方面具有一定的欣赏、表现和创造美的能力。	三项要素基本达到要求或大多数学生达到。	未达到合格标准要求。
		C46 学生特长	学生兴趣、爱好得到充分培养和发展。绝大多数学生在学科、科技、文艺、体育、美术等方面有兴趣和特长，得到社会、家长及各界好评。学生在县级以上学科、科技、文艺、体育等竞赛中在较大范围内持续获得较好成绩。农村未升学毕业生热爱农业科技，积极参加研究并取得一定成果。	四项要素有一项存在不足或大多数学生有兴趣和特长。	未达到一般标准要求。